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虽然我们在教育领域也有不少数字化技术的应用,但就算在使用我们服务的老师与学生,也未必知道那些屏幕上的视频服务、那些管理与批改作业的工具、那些摄像头的人脸识别技术是腾讯所提供的。大部分ToB服务都是融入到场景去,用户没有感知是正常的,试问有多少人知道他们手机里的芯片很多都是由台积电制造的?

只要这种经济联系发生变化,无论是加强还是减弱,总会有一些利益相关方得益或受损。例如,东南亚国家也许会因中国与世界的经济联系减弱而受益,因为其他国家对它们的出口需求将会 增加;而假如中国与世界的经济联系加强,那么中国某些行业的劳动者和企业必将经历阵痛,因为政府将加大对世界其他国家的进口力度。需要指出的是,为了估算相关价值,我们在模拟时设 定了一组具体的条件和假设,所以这些估算结果不应被视作对未来的预测。例如,在所设定情景下,我们假定了各要素对全要素生产率的影响。我们的研究结果会受到以下因素影响:中国服务业的开放程度、金融市场开放程度以及技术交流所带来的生产力提高程度。我们在模拟研究中排除了几个因素,包括与政治议程和军事干预相关的风险。本模拟研究侧重于长期影响。我们并不是在试图预测当前关于贸易和关税辩论的结果。

真正要帮助学生提升学习效率与效果,需要把学习过程与评估融合在一起,针对每个知识点或技能做及时评估,然后给予适当的学习步骤,这是高度个性化的学习方式,实际上很难在传统一老师对多学生的授课方式实现。这种高度个性化的学习方式要应用到普惠教育上,也只有把学习过程全面数字化,学生通过数字化工具来学习。不过,这还不能解决学生学习意愿的问题。有些人说学习是反人性的,因此怎么让学习工具变得更人性化,未来在学习工具的设计上应该还有很大的优化空间,也许还可以借鉴游戏设计的理念,甚至直接在游戏里植入教育内容,达到学习的效果。前几天我跟腾讯游戏的副总裁聊起,他说他对世界地理有很有深刻印象与兴趣,估计是从当年玩《大航海时代》开始。

需要指出的是:上述选择和情景(以及后果)不只意味着中国需要采取行动来积极应对,也需要世界其他国家积极参与。全球各国可以共同思考并改革全球贸易体系。提升争端解决效率和扩 大包容性,并让全球进一步分享中国经济开放创造的利益,惠泽更广大的群体。如果中国的金 融行业实现了全球化,届时全球各国都应当对中国投资持以更加开放的态度。关于应对气候变 化的问题,各国需要明确拟定目标和里程碑,避免一些国家为追求自身利益而损害全球福祉。此外,中国与世界各国之间的技术与知识产权流动程度主要取决于各个国家对技术投资和国家安全问题所持的态度。

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